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鄭祥治：教育怪像之窺見
整理：中國(guó)美術(shù)高考網(wǎng)   |  來(lái)源：   |  作者：  |  發(fā)布時(shí)間：2009-11-11 09:18:00
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　　理論上說(shuō)，在學(xué)校讀書必然是最名正言順的途徑，不然社會(huì)上建這么多學(xué)校便沒有了生源，可這學(xué)校一多，老師質(zhì)量參差不齊的問題便暴露出來(lái)。一方面是老師的知識(shí)積累，這方面我覺得沒問題，三人行必有我?guī)煴闶侵钢R(shí)經(jīng)驗(yàn)比我豐富的人，可這樣的人頂多稱之為師父，授之以魚和漁?？烧嬲芊Q之為老師、教師甚至人類靈魂的工程師時(shí)，他們必須具備必要的素質(zhì)。
　　我認(rèn)識(shí)的老師比一般同齡人多，因?yàn)槲叶啻无D(zhuǎn)學(xué)，所以各個(gè)學(xué)校的老師我都有所了解。
　　有口出毒言的老師，因一道題做不到就罵學(xué)生白癡；因一時(shí)貪玩忘交作業(yè)便把學(xué)生連著家里一大串無(wú)關(guān)的人扯了出來(lái)，問題上升到人格方面；因?qū)W生出類拔萃偶而犯些小錯(cuò)，便指責(zé)學(xué)生自以為是，高看自己；
　　有疑心太重的老師，在這些老師面前不能做任何能讓他產(chǎn)生歧意想法的事情，譬如學(xué)生向女生借把刀削蘋果，第二天他便在班上宣布有人開始在談戀愛，吃青蘋果；
　　有太封建的老師，任何事情在他們看來(lái)都已經(jīng)成了套路，不讓創(chuàng)新按規(guī)距來(lái)，絕不會(huì)錯(cuò)。寫作文千萬(wàn)不能超出規(guī)定的范圍，否則，即使能登上《萌芽》的文章照樣也判給不及格的分。藝術(shù)生高考既要考文化，也考專業(yè)，但一些老師便認(rèn)為文化是本，藝術(shù)是些花花渣渣的東西，應(yīng)抓文化為主。這本不錯(cuò)，可文化抓的太過份，藝術(shù)生每周訓(xùn)練時(shí)間少得只有三四個(gè)小時(shí)，結(jié)果全校美術(shù)生只有3人過省聯(lián)考分?jǐn)?shù)線。那些整日以文化為主的藝術(shù)生，賴以上大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)成績(jī)不合格，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情，整日頹廢墜落；
　　有“對(duì)癥下藥”的老師，在優(yōu)生面前耐心講解一切，哪怕是低級(jí)的原理忘掉，他們也會(huì)笑著說(shuō)：“恩，難的搞到了簡(jiǎn)單的怎么又忘了呢？來(lái)，記一遍，這個(gè)三角形正弦公式是這樣的……”，而差生心里有了求學(xué)之意，開始抓書本時(shí)，遇到問題也想找老師，一來(lái)求得解法，一來(lái)讓老師知道自己開始步入正軌，順便讓老師表?yè)P(yáng)幾句。可遇到這種老師問題就出來(lái)的，你拿簡(jiǎn)單的題目去問，老師會(huì)邊喝茶也用耳朵眼對(duì)著你說(shuō)：“你看看，上課沒聽吧？現(xiàn)在知道來(lái)問，公式問題，翻書，翻書”。如果是一道有難度的題，他們又會(huì)合上茶蓋鄭重的說(shuō)：“不要走都沒學(xué)會(huì)就開始學(xué)跑了，回歸教材！”大有書中自有黃金屋、顏如玉之意。這大大打擊了差生，一顆未來(lái)的明星說(shuō)不定就被滿口茶氣撲熄了；
　　有“口語(yǔ)”化的老師，有些老師會(huì)講普通話但傳授知識(shí)時(shí)總是講他的家鄉(xiāng)話，仿佛對(duì)他腳下的土地愛的深沉，非等到有外來(lái)老師觀摩聽課時(shí)他才會(huì)講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，讓人詫異。
　　還有的老師幾個(gè)壞毛病交相輝應(yīng)。
　　學(xué)校每半年一次評(píng)教評(píng)學(xué)。學(xué)?；ㄒ还?jié)課的時(shí)間分派各領(lǐng)導(dǎo)占領(lǐng)每班，命代科老師撤退。然后發(fā)下一張表，評(píng)價(jià)所有代課老師，不寫自己姓名。仿佛是替天行道。待我們大書心中不快后，滿心以為現(xiàn)在所有老師都能改過時(shí)，不料此后一個(gè)星期每科老師上課的第一句話都不一例外的說(shuō)：“你們要多從自身找毛病，老師我們帶了一屆又一屆，就你們意見最多，一個(gè)老師帶五十多個(gè)學(xué)生，要我一個(gè)個(gè)按你們要求來(lái)，干脆請(qǐng)家教得了”。
　　于是我們明白了其中的真締，以后評(píng)教評(píng)學(xué)都在優(yōu)秀欄里打鉤，評(píng)價(jià)里寫無(wú)了。
　　學(xué)生也不見得都是品學(xué)兼優(yōu)，身為學(xué)生，每個(gè)人擁有的缺點(diǎn)幾乎都能忍受。
　　不顧他人感受的、愛上小便宜的、總借不還的、臭美的、善諷的、暴力的、甚至口腳狐臭的形形色色。我一度十分討厭甚至感覺祖國(guó)的未來(lái)得毀在一些人手中，但漸漸的，我才發(fā)現(xiàn)這些東西都是一個(gè)人必有的，人無(wú)完人，每個(gè)人都有缺陷。聽說(shuō)小日本又干些不齒的事情時(shí)，全班同學(xué)異口同聲齊罵，這才顯示了每個(gè)人的熱血方鋼。
　　但坐在這方寸之地，連覺都睡不好，如廁里也不能完整，聽課還有什么效率呢？千思百想的問題變了。
　　以上所列，雖屬偶然，但也可窺見教育怪像之一斑。
　　中國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育怪像癥結(jié)何在？路在何方？是不是值得當(dāng)局者警醒關(guān)注呢，我們不妨拭目以待。
　　
　　
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