南開中學(xué)校長 楊靜武
天津一中校長 李新
實驗中學(xué)校長 張紅
人民網(wǎng)·天津視窗5月20日電：為加強普通高中建設(shè)，大力提升天津市基礎(chǔ)教育綜合實力，滿足創(chuàng)新型國家對多層次創(chuàng)新人才的需求，本市今年啟動“天津市特色普通高中建設(shè)工程”，確認(rèn)南開中學(xué)、天津一中和實驗中學(xué)三所示范性高中為首批“天津市特色高中項目實驗學(xué)校”。首次開設(shè)的改革實驗班分別為南開中學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班、天津一中理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班和實驗中學(xué)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班。昨天（19日），天津市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人接受記者專訪，就“天津市特色普通高中建設(shè)工程”有關(guān)情況回答了記者的提問。
問：家長們非常關(guān)心今年天津市教委啟動的“天津市特色普通高中建設(shè)工程”，請問什么樣的學(xué)校稱得上是特色高中呢？
答：特色高中是指在本市辦學(xué)歷史較長，文化積淀豐厚，辦學(xué)思想先進，教學(xué)質(zhì)量較高，辦學(xué)特色凸顯，有一定社會影響力的普通高中。特色高中的形成不是孤立的，是由其獨特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念中萌生的，是長期積淀逐步培育形成的，學(xué)校特色的呈現(xiàn)既有其整體性，又有其標(biāo)志性。整體性體現(xiàn)在：鮮明的辦學(xué)思想，濃厚的學(xué)校文化，完善的制度建設(shè)，獨特的課程設(shè)置，系統(tǒng)的培養(yǎng)方式等。標(biāo)志性體現(xiàn)在：某一方面或若干方面凸顯出來并為社會所認(rèn)同的特色，如外語特色、藝術(shù)特色、科技特色、學(xué)科特色、普職融通特色等等。
問：天津市特色普通高中的建設(shè)目標(biāo)是什么？
答：建設(shè)目標(biāo)是經(jīng)過若干年的努力，在本市形成“辦學(xué)體制靈活多樣，拓展融通運行健康，特色高中合理布局”的普通高中特色建設(shè)新格局；經(jīng)過艱苦持續(xù)的創(chuàng)建過程，使一批普通高中學(xué)校形成獨特的學(xué)校文化，鮮明的辦學(xué)特色，豐碩的育人成果，較高的辦學(xué)品質(zhì)，成為全市知名、國內(nèi)有影響的特色高中學(xué)校。
問：天津市特色普通高中建設(shè)的實施過程是怎樣的？
答：在啟動方式上，特色高中建設(shè)采取項目引領(lǐng)策略加以推動。在申報上，實驗項目采取“自愿申報，競爭入選”的方式，由本市的普通高中學(xué)校申請實驗研究。確認(rèn)環(huán)節(jié)是由市教委成立專家組，對學(xué)校申報的項目進行論證評價，擇優(yōu)確認(rèn)“天津市特色高中項目實驗學(xué)?！?， 批準(zhǔn)實驗研究，并給予政策支持。同時，加強監(jiān)管，根據(jù)實驗學(xué)校擬定的《特色高中建設(shè)項目實驗規(guī)劃》，市教委對實驗校進行嚴(yán)格的項目管理，總體把握實驗進程，監(jiān)督學(xué)校的實驗過程，保障實驗健康發(fā)展。驗收則由市教委組織專家組分階段對特色項目實驗學(xué)校的階段性實驗成果進行評估驗收。最后，通過市教委評估驗收的項目實驗學(xué)校，由市教委命名為“天津市特色高中學(xué)?！?。
問：天津市特色高中建設(shè)有哪些實驗項目？
答：天津市特色高中建設(shè)實驗項目共有三類，一是學(xué)校文化建設(shè)類，主要體現(xiàn)在育人風(fēng)格、育人模式方面的學(xué)校特色的構(gòu)建方面呈現(xiàn)出的特色。分為學(xué)校文化建設(shè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，綜合實踐育人特色。二是特色課程建設(shè)類，主要體現(xiàn)在通過高中課程個性化設(shè)計與特色課程建設(shè)方面呈現(xiàn)出的特色。分為外語語言特色，美術(shù)音樂特色，科技創(chuàng)新特色，數(shù)理學(xué)科特色。三是綜合高中建設(shè)類，主要體現(xiàn)在普職融通，相互滲透，相得益彰，促進普通高中多樣化發(fā)展，為學(xué)生提供多種需求選擇方面呈現(xiàn)出的特色。
南開中學(xué)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班、天津一中理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班、實驗中學(xué)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班將于今年秋季開始招生。昨天，本報記者就三個實驗班的實施步驟和階段性安排，采訪了三所示范性高中的校長。
南開中學(xué)校長楊靜武：
注重因材施教
推進分層教學(xué)
針對“拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班”學(xué)生的智力特點和能力水平，南開中學(xué)將利用高中三個學(xué)期發(fā)現(xiàn)和挖掘每個學(xué)生的發(fā)展方向和潛質(zhì)特長，作為每一個學(xué)生制定以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)劃的重要依據(jù)。同時，由教師、家長和學(xué)生共同研究確定每一個學(xué)生具有自己特色的“人生發(fā)展規(guī)劃”，促使每一個學(xué)生都能成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，為今后的創(chuàng)新發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
學(xué)校將開設(shè)具有南開特色的多學(xué)科選修校本課程，針對不同學(xué)生的發(fā)展需求設(shè)計各具特色的實踐活動。注重因材施教，推進分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。使學(xué)生在高質(zhì)量完成高中階段國家規(guī)定的課程之外，將著眼點放在學(xué)生智力潛能開發(fā)、研究能力培養(yǎng)、動手實驗技能訓(xùn)練、心理素質(zhì)提高上，為以后進入大學(xué)和社會的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和個性發(fā)展開創(chuàng)廣闊的空間，創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過三年的培養(yǎng)周期，學(xué)校會對每一個學(xué)生從智力發(fā)展、學(xué)識水平、創(chuàng)新意識、心理素質(zhì)等各方面給予實事求是的全面的評價和小結(jié)，并針對其發(fā)展的趨勢和特性結(jié)合自身的意愿由學(xué)校寫出《學(xué)業(yè)能力水平評價推薦書》，作為升入大學(xué)的重要參考依據(jù)，使這些具有巨大潛能和發(fā)展空間的“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗班”人才得以在更廣闊的發(fā)展空間展翅翱翔，為改變單一憑借高考成績升學(xué)選材的模式作新的嘗試。
天津一中校長李新：
積極搭建學(xué)生
自學(xué)自育平臺
開展理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)是進行這項改革實驗的根本目的。
天津一中理科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班將采取嚴(yán)格管理，為學(xué)生創(chuàng)造寬松環(huán)境，搭建學(xué)生自學(xué)、自育平臺，努力使其具有更廣闊的自由支配的時空；開放實驗室、創(chuàng)新實踐室、圖書館、電子閱覽室，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)生可自由支配；建立優(yōu)秀師資咨詢制，學(xué)生隨時與教師溝通，以解決學(xué)習(xí)、成長中出現(xiàn)的問題。理科創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目實驗班將因材施教，充分利用學(xué)校、社區(qū)、實踐基地、家庭、高校等多層面的綜合平臺。充分利用先進的教育學(xué)、心理學(xué)、健康學(xué)理論，確立評價信息采集依據(jù)，形成分析建議性評價體系；認(rèn)真觀察，仔細記錄，教師、學(xué)生、家長、社會全員參與，努力形成對個體學(xué)生與學(xué)習(xí)集體的立體客觀描述，爭取實現(xiàn)真正意義上的“綜合素質(zhì)評價”，以評價促發(fā)展，以評價養(yǎng)興趣，以評價助特長。
實驗中學(xué)校長張紅：
構(gòu)建新課程結(jié)構(gòu)
實施學(xué)分制管理
實驗中學(xué)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班將實施“4321”培養(yǎng)方案，“4”是指具有特色優(yōu)勢的化學(xué)與環(huán)境、生物工程、人工智能、天文學(xué)4個領(lǐng)域?！?”是指為每一個學(xué)生制定三年為周期的培養(yǎng)方案?！?” 是指每個學(xué)科組至少選聘2名首席導(dǎo)師和實行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”?！?” 是指每個學(xué)科都與一所全國著名高?；蚩蒲袉挝坏闹攸c實驗室建立聯(lián)系，構(gòu)建與高校對接聯(lián)合培養(yǎng)機制，讓學(xué)生盡早接觸到科技前沿，為學(xué)生今后的高校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為此，實驗中學(xué)將整合課程資源，突破現(xiàn)有學(xué)科知識框架，構(gòu)建新型的課程結(jié)構(gòu)，實施學(xué)分制管理。第一層為“國家規(guī)定課程”，包括必修與必選課程，須修滿116學(xué)分；第二層為“專業(yè)基礎(chǔ)課程和科技創(chuàng)新方法論課程”，全體“創(chuàng)新實驗班”學(xué)生必修；第三層是“訂單式課程”，在完成項目研究中，根據(jù)不同項目組學(xué)生的不同需要而提供訂單式差異性課程。
實驗中學(xué)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項目實驗班還要求每名學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的課題研究方向，每名學(xué)生必須在高中三年至少完成一項課題研究。以項目帶動方式，從開題到實施研究步驟，到最后結(jié)題，學(xué)生參與整個科研流程，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽實踐，追求真理。（張雯婧）
