“什么是藝術(shù)？”、“什么是美術(shù)？”、“什么是造型？”、“你為什么學(xué)畫？”如果拿這些問題來考一個(gè)學(xué)美術(shù)的學(xué)生，你聽到過最多的回答是什么？“被家長逼的”，或者無從說起，甚至有的還會(huì)反問你“老師，你覺得我將來考什么專業(yè)合適？”
聽到這些回答，大部分從事美術(shù)教育的人，都會(huì)有些心寒?？墒聦?shí)上，許多忙于應(yīng)試的考生們，或者曾經(jīng)經(jīng)歷過四年高等美術(shù)院校藝術(shù)熏陶的“過來人”，都在掌握了純熟的規(guī)定性動(dòng)作之后，忘卻了藝術(shù)的本真?！艾F(xiàn)在都是調(diào)好顏料，然后背畫的蠢辦法！”原中國美院院長肖峰一針見血。
“許多通過考試進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生，只會(huì)模仿樣板，非常單一，只是類型畫法技能型的表現(xiàn)，只會(huì)重復(fù)僵化的工匠式的機(jī)械動(dòng)作，個(gè)人才華和想象力很少有。這不是會(huì)不會(huì)畫的問題，而是審美、觀察無法體現(xiàn)。追根溯源，小學(xué)、初中和高中老師的評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方式已經(jīng)最早影響了學(xué)生的判斷、見解和態(tài)度?！?中國美院基礎(chǔ)部主任安濱對(duì)此深有體會(huì)，他指出，有些學(xué)校在靜物色彩的教學(xué)中，直接讓學(xué)生默寫，幾塊顏色背下來，泯滅了學(xué)生在最初那種感受力的培養(yǎng)，到了以后，只會(huì)重復(fù)這種色彩感受力的組合?！爸袊乃囆g(shù)家很擅于變幻風(fēng)格，但卻沒有真正的自己?！睂?duì)此現(xiàn)狀，安濱十分擔(dān)憂。
只會(huì)默寫，不會(huì)寫生；只會(huì)技術(shù)，不懂藝術(shù)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)畫的過程中，缺乏一種精神活動(dòng)和追求。高中的美術(shù)教育，幾乎快要成了一種技術(shù)至上的理論。“美術(shù)難道只有寫實(shí)一條路嗎？”中國美院附中校長張浩感慨道。
“從不會(huì)畫，到會(huì)畫，寫生可以建立空間概念，訓(xùn)練寫生是從想象力出發(fā)的，不是單純看到的?？吹降?，都是平面的。學(xué)生必須要訓(xùn)練一種空間理解，才能什么都 看得到?！睆埡平忉屃藢懮闹匾裕诖筮B十五中，學(xué)校在每周三下午設(shè)置了設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、攝影等有趣的課程，學(xué)生自己可以選課，“學(xué)校應(yīng)該多開設(shè)一些對(duì)藝 術(shù)教育有用的課程，開拓學(xué)生的視野，掌握一些新的、現(xiàn)代的藝術(shù)和工藝。”大連十五中的張鈞老師說，學(xué)校更注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng) 作，比如去社區(qū)畫墻畫，做一些涂鴉的藝術(shù)等等。
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