高效復(fù)習(xí)，是所有考生的一個(gè)共同的心愿。
但是，由于個(gè)體差異和方法的不同，
復(fù)習(xí)效果相差很大，
由于方法失當(dāng)造成的損失更是不容忽視的。
當(dāng)前很多考生都提出這樣的問(wèn)題：
“為什么我比別人勤奮，
而成績(jī)總是沒(méi)有明顯提高呢?”
這些考生除了學(xué)習(xí)方法需要調(diào)整之外
專家還要提醒
考生注意不要陷入以下七種復(fù)習(xí)誤區(qū)：
誤區(qū)一：對(duì)自己沒(méi)有較準(zhǔn)確的定位，好高騖遠(yuǎn)。
很多考生對(duì)自己的實(shí)際能力沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過(guò)程中一味地鉆難題，忽略基礎(chǔ)知識(shí)，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實(shí)，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的?，F(xiàn)行高考中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占70%，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以談提高能力。
誤區(qū)二：面面俱到，一味求全。
對(duì)于每個(gè)考生而言，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，考生在備考的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。
誤區(qū)三：學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師。
高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時(shí)間，學(xué)生要做很多事，學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)及提高能力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的，但考生之間的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)方式和理解能力不盡相同，所以每位考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)，擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時(shí)間，且一定要完成計(jì)劃。
誤區(qū)四：零敲碎打，死記硬背。
高考題目的設(shè)計(jì)思想常常定位在知識(shí)與知識(shí)之間的橫向聯(lián)系以及各類知識(shí)與技能的綜合應(yīng)用上。在第一輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，并且學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和常用的基本方法，了解各部分知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，只有這樣才能有利于綜合能力提高和知識(shí)的靈活應(yīng)用。《考試大綱》中明確指出了減少記憶型的題目，增加能力型、應(yīng)用型以及綜合型的題目?？克烙浻脖?、犧牲速度換取高分的時(shí)代不存在了。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意重視思維能力的培養(yǎng)。
誤區(qū)五：題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。
有這種錯(cuò)誤思想的考生不在少數(shù)，他們認(rèn)為做題越多，見(jiàn)過(guò)的題類就越多，對(duì)解題越有利。其實(shí)，并不是做題越多越好，多買幾本參考書(shū)就能產(chǎn)生效果。題是要做，但要有針對(duì)性地做題，明確思路，掌握規(guī)律，熟悉方法是最重要的。若做到一題多解，舉一反三，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地去做題，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高更快?？忌鷤円獜念}海里走出來(lái)，做對(duì)一道題，就掌握一道題。做題時(shí)，更重要的是反思一下“為什么做對(duì)了，為什么做錯(cuò)了”。這比大量重復(fù)做題要有用。
誤區(qū)六：審題粗心，解題方法僵化。
解題實(shí)踐表明，條件預(yù)示可知并啟發(fā)解題手段，結(jié)論預(yù)告需知并誘導(dǎo)解題方向。解題之前認(rèn)真讀題目，正確領(lǐng)會(huì)題意，通過(guò)思考仔細(xì)推敲，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從題目本身獲得盡可能多的信息。有了一審慢才能有二做快，審題不細(xì)致，不全面，必然會(huì)導(dǎo)致快解不快，甚至出現(xiàn)錯(cuò)解或誤解。所以要做到審題慢而細(xì)，做題快而準(zhǔn)。在解題過(guò)程中，往往會(huì)思維定勢(shì)化，只以單一的思維方法解決問(wèn)題，不能從多角度、多層次、多方面去考慮問(wèn)題，把特殊問(wèn)題一般化，或把簡(jiǎn)單問(wèn)題繁雜化。如果在學(xué)習(xí)中注意掌握多種解題方法，掌握多種解題思路，經(jīng)常進(jìn)行靈活多變的一題多解的訓(xùn)練，思路拓寬了，解決問(wèn)題的辦法自然就會(huì)更多、更合理。
藝術(shù)生，你的文化課有多重要?
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一、先問(wèn)一聲自己，你有危機(jī)意識(shí)嗎?你是否認(rèn)為只要專業(yè)課過(guò)關(guān)了，文化課就可以輕松過(guò)關(guān)。其實(shí)，你必須知道，文化課也許是你更為“薄弱的環(huán)節(jié)”。毋庸置疑，很多藝術(shù)生在學(xué)習(xí)了一段藝術(shù)專業(yè)之后，長(zhǎng)時(shí)間地不接觸文化課，大腦當(dāng)中已經(jīng)沒(méi)有文化課的概念了，進(jìn)了文化課班聽(tīng)課，如聽(tīng)天書(shū)，如墜五云之里。
二、藝考生必須知道一種情況——藝考生高考的80%的失敗原因，不是因?yàn)閷I(yè)課沒(méi)過(guò)關(guān)，而是因?yàn)槲幕n沒(méi)過(guò)關(guān)。當(dāng)眾多藝術(shù)生費(fèi)了很多精力與時(shí)間過(guò)了專業(yè)課這一關(guān)后，卻顧此失彼，文化課成績(jī)成為他們進(jìn)入藝術(shù)高校的最后一道更難的門(mén)檻。一些志在中央美院、中國(guó)美院、中國(guó)傳媒的藝術(shù)生復(fù)習(xí)一年又一年，大多是因?yàn)樗奈灏俜值奈幕n而擋道了。
三、藝術(shù)考生的比例甚至說(shuō)文科生的人數(shù)在逐年增多，造成藝考生尤其是文科生的升學(xué)越來(lái)越難。
四、文科不只是簡(jiǎn)單的背背就完事的，它需要多種思維能力的配合，再就是還有藝術(shù)生最頭痛的數(shù)學(xué)科目，還有“文科中的理科”之稱的地理科目，它們足以讓你花費(fèi)大量的精力。
五、普通的藝術(shù)院校也許300分左右的文化分就可以上，但重點(diǎn)院校如中央美院、中國(guó)傳媒大學(xué)等還是需要450分以上、500多分的文化課成績(jī)的。
六、從09年開(kāi)始，普通高校藝術(shù)生的錄取不再簡(jiǎn)單地以一定比例的“文化分+專業(yè)分”的綜合由高到底錄取學(xué)生，而是設(shè)了一個(gè)文化分的分?jǐn)?shù)線，這就告訴我們，你的專業(yè)分再高，而文化分沒(méi)過(guò)本科線，你就上不了本科。
七、很多重點(diǎn)藝術(shù)高校是要求單科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或外語(yǔ)成績(jī)的。中央美術(shù)學(xué)院，中央美術(shù)學(xué)院一般專業(yè)要求單科語(yǔ)文80分，外語(yǔ)70分。
如此——
所以，在認(rèn)識(shí)到文化分在高考中的重要性之后，對(duì)于文化課基礎(chǔ)薄弱的藝考生該怎么做呢，有過(guò)多年高考經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的老師們則建議選擇專業(yè)的藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)資料來(lái)進(jìn)行最后的高考沖刺。
藝考生該如何備考專業(yè)課和文化課
學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，文化課通常有瘸腿，有瘸腿的學(xué)生不能考上好大學(xué)，好的大學(xué)也有文化課分?jǐn)?shù)要求。所以學(xué)藝術(shù)的不能單腿走路，要藝術(shù)文化課二手抓。近年來(lái)，藝術(shù)類招考越來(lái)越重視文化課的含金量。所以，藝術(shù)考生在專業(yè)考試結(jié)束后，要把全部精力放到文化學(xué)習(xí)上來(lái)，做好最后的沖刺，努力提高文化成績(jī)，不要因文化成績(jī)落后而拖了后腿，造成遺憾。藝考備考最難平衡的就是專業(yè)課與文化課的時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)考生專業(yè)課是必須要沖刺的，而文化課成績(jī)又直接影響院校的錄取，所以兩個(gè)都要抓，而且成績(jī)要過(guò)硬，特別是想進(jìn)入重點(diǎn)藝術(shù)院校的這部分考生，每位藝考備考的學(xué)生一定要根據(jù)自己的情況，合理分配專業(yè)課和文化課的時(shí)間。
因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況往往是：當(dāng)考完專業(yè)課回到學(xué)校，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)早已跟不上學(xué)校復(fù)習(xí)的進(jìn)度了。學(xué)校的老師不會(huì)為你放慢復(fù)習(xí)計(jì)劃，也不可能為你降低復(fù)習(xí)難度。
那么，你是否已經(jīng)被拋棄在緊張的復(fù)習(xí)氛圍之外了呢?專家們給出了備考關(guān)鍵：
步驟/方法
藝體生文化課備考困境：因長(zhǎng)時(shí)間疏于文化課學(xué)習(xí)，原有基礎(chǔ)知識(shí)概念已經(jīng)模糊不清楚，各學(xué)科知識(shí)體系需要重新構(gòu)建，大量高考核心考點(diǎn)需要重新梳理，強(qiáng)化訓(xùn)練。
文化課備考關(guān)鍵：復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵是對(duì)高考核心點(diǎn)的準(zhǔn)確拆分，集中有限精力和時(shí)間攻克高考的必考知識(shí)點(diǎn)和題型，確保學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)就會(huì)有預(yù)料之外的收獲，但這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有賴于指導(dǎo)教師多年的藝考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)高考精熟的了解，學(xué)大教育在藝考備考方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，每年都有不少藝體生來(lái)學(xué)大做
“全托式”的輔導(dǎo)，最終考入自己理想的大學(xué)。
文化課備考的特點(diǎn)：每個(gè)學(xué)員的基礎(chǔ)不同，加之藝體生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，注定了復(fù)習(xí)方式也是特殊的、有所側(cè)重的。不同的學(xué)科課時(shí)分配有側(cè)重，同一學(xué)科不同章節(jié)的復(fù)習(xí)也應(yīng)有側(cè)重，建議選報(bào)個(gè)性化藝體生文化課輔導(dǎo)，效果會(huì)更好一些。
備考誤區(qū)：
第一層面的誤區(qū)是復(fù)習(xí)上面面俱到，逐點(diǎn)掃蕩。這注定是低效的，因?yàn)樗圀w生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成如此繁重的知識(shí)細(xì)節(jié)梳理。
第二個(gè)層面的誤區(qū)是只抓要點(diǎn)，專講高考必考點(diǎn)，但是卻忽略了高考表面考查的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度，實(shí)際要求的卻是完整的學(xué)科知識(shí)體系以及學(xué)科思維方式。
注意事項(xiàng)
總之，對(duì)于文化課成績(jī)不太好，專業(yè)課還過(guò)得去的部分考生，最好半天時(shí)間學(xué)習(xí)文化課，另外半天和晚上學(xué)習(xí)專業(yè)課。而文化課和專業(yè)課成績(jī)都不是很理想的考生應(yīng)在統(tǒng)考結(jié)束之后，合理安排好時(shí)間進(jìn)行文化課的補(bǔ)習(xí)。
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