中央美術學院設計系成立于1995年，2001年中央美術學院設計學院成立。設計教學的理念與實際操作日趨完善，高考試題的設定也從實驗走向成熟。
試題一般由素描、色彩、平面、空間四板塊組成：
素描以默寫靜物為主。
色彩以色彩風景創(chuàng)作為主。
平面以命題的圖形創(chuàng)意為主。
空間以俯視圖轉變成空間構成為主。
高考趨勢
現(xiàn)今，各種文化正不斷地互動共融，人們的思維方式不再絕對化，而傾向于多元化——觀念與觀念之間存在差異但價值相等。接受彼此的差異，拒絕權威、模式，同一問題卻讓答案豐富多彩。這種求新的開放態(tài)度是設計與設計教育的大趨勢。
中央美院設計學院的教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提倡獨立思考。
而設計高考作為選拔人才的手段，更是鼓勵創(chuàng)新與個性。
一，試題設定上沒有過多限制，充分給予考生施展的空間?？忌梢罁?jù)個人對題目的理解，自由發(fā)揮一己才情。
二，評卷標準靈活。不論試卷何種風格、是否主流、閃光點在哪，只要符合規(guī)律和審美，都能脫穎而出，得到肯定。
例如：2001年地方考區(qū)素描試題——默寫以電話機為主的一張寫實素描，并無作構圖、物品造型、表現(xiàn)手法等限定。1于是有的考生從工業(yè)設計的思路入手，把臺燈功能與造型的結合作為主題，花了大量筆墨，而周圍物品則勾線作弱化處理。臺燈造型嚴謹渾厚，畫面視覺沖擊強烈，展現(xiàn)了考生較好的造型功底與清晰的思維。2有的考生以靜物的造型結構為主，不渲染過多調(diào)子，并運用輔助線條交待物體結構及物體間關系。卷子著重于素描本身，想法純粹，只畫一幅完整的結構素描。3有的考生可能思維能力比造型能力強，所以在物品選擇上花心思。把臺燈置于一木條結構的茶幾上，打開光源，讓茶幾、投影的橫線和燈座的圓形對比，產(chǎn)生節(jié)奏韻律。畫面簡潔，有不俗的構成感，彌補了造型的不足。4 還有具獨特藝術個性的考生，利用構圖安排與黑白灰的處理，營造迥異但富個性、意趣的畫面，區(qū)別于一般素描，令人驚喜。
以上考生對試題的理解雖但都符合普遍規(guī)律；手法表現(xiàn)雖千差百異，但都恰當?shù)貍鬟_了主題；流露著技法與想法的幼稚，但閃爍著創(chuàng)造與個性的火花，是2001年的優(yōu)秀試卷。
——素描
1 主要考察：
基本造型能力：單色塑造物體形象，整體調(diào)控畫面，包括構圖安排，畫面結構，黑白灰節(jié)奏等。
畫面表述能力：運用素描手段傳達思想感情，一切服務于主題。依據(jù)主題的不同，能對形體、構圖、黑白灰等造型要素作不同的處理。
2 近年趨勢
以寫實手法表現(xiàn)，堅持以考察造型基礎為主
從電話機、鐘表、紙張、書到玻璃杯，要求關注身邊物品，留心觀察生活。突出物品之間的關系，包括畫面關系，概念關系等
鼓勵融入個人風格，創(chuàng)意等
——色彩
1 主要考察：
基本造型能力：色彩感覺以及對色彩規(guī)律的掌握。用色彩表現(xiàn)形象、空間，通過色的穿插與變化體現(xiàn)節(jié)奏韻律。
色彩想象能力：在沒有寫生對象的情況下，創(chuàng)造出良好的色彩配置。
畫面表述能力：運用色彩抒發(fā)情感和表達氣氛。
2 近年趨勢
提供圖片或簡化景物，降低色彩塑造形象的難度，更多地關注色彩本身
不拘泥于寫實，鼓勵用較豐富的色彩想象力進行創(chuàng)作
強調(diào)整體色調(diào)
由“夕陽下的天空與山”到“晴天陰天”，不斷強調(diào)光源與顏色的關系
——平面
1 主要考察：
圖形創(chuàng)意能力：理解命題，獨立創(chuàng)意，用圖形等視覺語言傳達思想感覺
平面設計技能：圖形處理，色彩處理，字體和版面安排等
2 近年趨勢
要求關注生活，廣泛收集信息，盡多地可能涉獵市場、政治、文化、科技等各方面知識。
近年的題目——“互”、“十”、“人與天空”趨向只提供能轉化為圖形的事物，概念、主題的限定越來越少，鼓勵考生多角度切入，擴大想象。
強調(diào)傳達的有效性。圖形表現(xiàn)須得直觀，與意義概念聯(lián)系緊密
